Ejemplo 3

Una cosa que me ha llamado mucho la atención es la forma en que se hace la evaluación tanto de la asignatura de cultura y valores de la ESO como de la optativa de sociología en segundo de bachillerato: se realiza mediante una actividad grupal en la que los compañeros deliberan, argumentan y deciden la nota que ellos mismos creen que merecen y la que sus compañeros merecen; a esto se le suma la nota que pone el profesor, quien también explica y defiende ante los alumnos el porqué de ese número. Esta forma de evaluación, en la ESO, se acompaña de otras herramientas como un dosier que los alumnos deben entregar.

Me parece muy curiosa y muy fructífera esta clase de evaluación por varias razones:

Es un tipo de evaluación en sintonía con lo enseñado en clase, tanto en tema de contenidos y competencias, como en forma de trabajar dichos contenidos (se suele hacer oralmente y con todo el grupo-clase).

La autoevaluación de la clase trabaja, en ella misma, competencias sociales, de argumentación, expresión etc. Que el profesor puede evaluar aparte.

La autoevaluación permite observar las diferentes dinámicas sociales en clase (los grupos que se forman, casos de acoso escolar…) y el autoconcepto y autoestima que los alumnos tienen.

La autoevaluación permite a al alumno reflexionar y ser introspectivo: la metacognición ayuda a hacer aprendizajes más significativos, a formar hábitos y aprender a hacer y ser.

La evaluación argumentada y justificada permite comprender a los alumnos sus fortalezas y debilidades, además, abre la oportunidad de marcar metas y dar consejos (‘’tienes un cinco porque no has interrumpido nunca, pero tampoco participas en el próximo semestre intenta levantar la mano más a menudo para compartir tus ideas y verás como mejora’’). Esto, además, ayuda increíblemente a enseñar a los alumnos a cómo seguir aprendiendo más allá del centro educativo.

La evaluación grupal y autoevaluación individual hacen a los alumnos sentirse escuchados y legitimados por el profesorado.

Y un punto que muestra que se valora mucho el proceso de aprendizaje en vez del aprendizaje como resultado concreto, es el hecho de que durante estas evaluaciones los alumnos pueden reflexionar y cambiar sus respuestas antes de que se termine la clase.