Ejemplo 9

Durante la hora del patio, algunos profesores que no tienen guardia se reúnen en el bar de al lado del instituto. La reunión tiene un carácter informal, sin embargo, en ella se expresan preocupaciones, propuestas, reflexiones… respecto a la educación y la situación concreta del centro y sus alumnos.

Durante una de estas reuniones, escuché a una profesora de catalán decir ‘’No podemos quitarles a los chicos de la ESO más horas de asignaturas de filosofía. No se plantean preguntas, no tienen curiosidades ni aspiraciones, no porque no estén listos, sino porque no se les deja, no se les da el ambiente para ello. Los infantilizan al pensar que no están listos para la filosofía y la reflexión: son más capaces de lo que se les hace creer’’

Para mí, es intervención tiene un peso capital: expresa una visión positiva, empoderante, de la adolescencia y a la vez la complicidad entre profesores (recordemos que ella no da la asignatura de filosofía). Estas son para mí las claves (al menos algunas) para el buen funcionamiento de un sistema educativo: tener un concepto de los alumnos que nos permita proyectar en ellos expectativas e ideas posibilitadoras y tener, entre los docentes, una actitud de compromiso y complicidad respecto a la defensa de la educación y los alumnos.

Esto, desgraciadamente, dista mucho de ser la actitud de todos los profesores. Incluso si la mayoría en este instituto son así, he tenido la desgracia de toparme con comentarios que antagonizan al adolescente y muestran una mínima, si no nula, empatía por él. Por ejemplo:

‘’Yo a ese alumno ni caso le hago, si es que es más corto… ¿Qué puedo hacer yo si es tonto?’’

‘’Pues si les pillo copiando no suspendo al que copia, ese es el listo, el espabilado, suspendo al que se ha dejado copiar, por ser un pringado. Que aprenda de la vida’’

Afortunadamente, el resto de profesores ignoraron dichas intervenciones, expresando después ideas positivas sobre la adolescencia y haciendo hincapié en que dejarse copiar puede venir de la necesidad de sentirse aceptado o incluso ser el resultado de una situación de intimidación y acoso escolar.